O que a EJA (Educação de Jovens e
Adultos) representa?
A Educação de Jovens e Adultos
- EJA representa, hoje, uma
nova probabilidade de acesso ao direito à educação sob uma nova opção legal,
acompanhada de garantias legais. A Educação de Jovens e Adultos não é um
presente, nem um favor, tal como antes a própria legislação ou a prática das
políticas educacionais a viam. Desde a Constituição de 1988 ela se tornou um
direito de todos os que não tiveram acesso à escolaridade e de todos que tiveram
este ingresso, mas não puderam completá-lo.
Qual um dos
principais objetivos da EJA?
A aceitação da EJA é de grande sucesso, pois visa
escolarizar e socializar esses indivíduos que não tiveram a oportunidade de
estudar e, por conseguinte, sentem-se discriminados por não saberem ler,
escrever, nem calcularem.
Quais
são as vantagens de estar sendo alfabetizado na fase adulta?
A educação é tão valiosa que é
uma condição prévia a muitas outras coisas de nossa sociedade: ler livros,
entender cartazes, escrever cartas, sentar-se ao computador, navegar na rede
mundial de computadores, votarem com consciência, assinar o nome em registros,
ler um manual de instruções, participarem mais conscientemente de associações,
partidos e desenvolver o poeta, ou o músico, ou o artista que reside em cada
pessoa.
Ao
longo dos anos, como tem sido a questão da EJA no Brasil?
A EJA vem ocupando um espaço reduzido no sistema educativo,
estando marcada por apresentar um caráter estritamente compensatório e por
constituir lugar exclusivo e reconhecido dos desprovidos de valor social.
Quais
possibilidades que a EJA em sua composição desperta para os alunos?
Possibilidades de uma educação
de jovens e adultos trabalhadores, concebida não como estratégia de
compensação, reposição, suplência ou de adequação ao mercado, mas
principalmente, como meio de formação ampla e integral de homens e mulheres.
No
que se baseia a EJA?
No princípio, estabelecido pela
Constituição de 1988 e em seu artigo 205: toda e qualquer educação visa o pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho.
Qual
a melhor maneira de ensinar alunos na EJA?
Para trabalhar com esses
estudantes, é fundamental conhecê-los bem, as classes são heterogêneas, desta
forma deverá haver uma diversificação de materiais e métodos, sendo eles
adequados a idade e a necessidade.
O que acha dos
recursos que utiliza na EJA? Por quê?
A EJA utiliza integralmente ou em partes, experiências da
educação não-formal seguem as orientações curriculares do CNE, organizando os
componentes e conteúdos em torno de eixos temáticos e tem o trabalho como eixo
geral integrador desses temas. Esse material tem uma flexibilidade que
possibilita a liberdade do professor preparar seu planejamento, podendo incluir
textos e atividades que possam melhorar a sala de aula e a organização do
processo ensino-aprendizagem.
Qual
é a relação de aluno professor na EJA?
Uma das principais
características dos alunos na EJA é
que têm baixa auto-estima e acanhamento da sociedade, por não ser alfabetizado.
Uma das mais importantes lições para o professor é saber que ele é quem vai
descobrir que tem muito a aprender, o professor irá perceber que tem muito a
descobrir. Deste modo deve informar que a educação facilita as relações
pessoais e sua integração profissional de seus alunos.
Porque
há tanta evasão nesta educação?
A evasão nesse segmento é tão
alta que chega a ser encarada como natural. Os conteúdos devem ter relação com
a vida dos alunos, estimulante, tem-se a obrigação de responder as necessidades
e lidar com os problemas pessoais dos alunos, afinal, na maioria dos casos eles
sofrem com questões familiares, profissionais, conjugais entre tantas outras. É
necessário que o professor além de um mediador de informações também seja um
estimulador a prática escolar.
Explique
a responsabilidade sobre a Gestão da Educação dentro do contexto moderno a
partir dos impactos e demandas econômicas, políticas e sociais, culturais e
tecnológicas.
As
políticas e a gestão da educação no Brasil caracteriza politicas do governo, a
importância dessa disciplina é justificada pelo seu compromisso e formação do
cidadão. Vários desafios são colocados para sociedade uma vez que o contexto
educacional é mediado pelo contento político econômico, social e cultural. É
necessária as condições da oferta de ensino de qualidade, organização do
trabalho escolar compatível com os objetivos educativos da instituição, há
necessidade de formação de professores que vão trabalhar com esses alunos no
sentido de desenvolver a sociedade um novo cidadão mais completo e lúcido, mas
em condição de atuar na sociedade contribuindo para o seu enriquecimento. São
necessários mecanismos de informação e da comunicação entre todos os segmentos
da escola, gestão democrática, participação de diversos grupos e pessoas nas
atividades e espaços educativos.
COMO
A AUTORA MARIA FERNANDA REZENDE NUNES DEFINE QUE O NEOLIBERALISMO ENTRA
NO CENARIO MUNDIAL? PAG
184
Entra
no cenario mundial difundindo a crença no mercado o Estado mínimo a
exaltação da empresa privada e o darwinismo social, com a naturalização dos
indices de desemprego. As políticas passam a se dirigir para a privatização o
corte dos gastos públicos entre eles os benefícios sociais. Entretanto o desmonte
do Estado do Bem-Estar Social nos países que foram efetivamente beneficiados
por ele não é e nem tem sido tão fácil quanto a formulação teórica sugere
pois os trabalhadores organizados tem forças pra lutar pela garantia das suas
conquistas. Ele vai entrando como “uma luva” no Brasil sendo defendidas por
tendências políticas divergentes.
DE
ACORDO COM VALLE(2009)COMO O PENSAMENTO NEOLIBERAL EDUCACIONAL VÊ A
ESCOLA? PAG 255
Vê
a escola como espaço do desenvolvimento de talentos ,hábitos de preparação para
desafios conectada com a atividade geral das vidas humanas, pois a nova
liberdade é a politica do conflito regulado e a economia social da maximização
de oportunidades da vida intelectual
COM
RELAÇÃO AO ATENDIMENTO AOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS
ESPECIAS COMO DEVE SER O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO P.P.P. DA ESCOLA? PAG 150
Face
aos princípios e diretrizes da educação inclusiva é possível afirmar que o
Brasil ainda não reune condições de efetivar tal projeto em toda a sua
dimensão. Ainda hoje o precário atendimento as necessidades escolares dos aluno
brasileiro é responsável pelos elevados índices de evasão e repetência escolar.
Escreva
sobre as construções de Magda Soares e mary Kato para a introdução do termo letramento
na alfabetização e o que ele significa? Pag 64
A
palavra letramento é nova em nossa língua e surgiu com a autora Mary Kato em
1986
em
seu livro “No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingüística”, sendo em
seguida usada em diversos livros, muitos de educação.
A
tradução de “literacy” por letramento é atribuída a Mary Kato, em 1986.
Leda
Verdiani Tfouni, em 1988 e Magda Soares, em 1998, apontam a distinção
entre alfabetização e letramento.
Este
trabalho discute os desafios do letramento/literacia 2 (considerados sinônimos)
na educação infantil como prática social, incluindo as diversas modalidades,
propostas, pesquisas e sua relevância na formação de profissionais.
Letramento/literacia
como prática social
A
criança torna-se letrada na atividade situada, por meio de diferentes
instrumentos sociais de comunicação, como computadores, internet,
telecomunicações, fax, fotocópias, televisão, dramas, filmes, teatro e arte .
Os textos da vida cotidiana, como os mapas, sinais de trânsito, horários de transporte
coletivo, são fundamentais para a inserção no mundo. (Os problemas de
letramento/litrácea aumentam com a falta de livros, materiais, objetos de
pintura, artes, brinquedos e excesso de crianças, em decorrência da falta de
unidades infantis, e inadequada proporção adulta-criança, nos agrupamentos, que
resultam
em
baixa qualidade da educação.
Letramento
é o resultado da ação de ensinar e aprender as práticas sociais de leitura e de
escrita. É o estado ou a condição que adquire um grupo social, ou um
indivíduo, como
conseqüência
de ter se apropriado da escrita e de suas práticas sociais. Apropriar-se da
escrita é torná-la própria, ou seja, assumi-la como propriedade.
Um
indivíduo alfabetizado, não é necessariamente um indivíduo letrado, pois
ser letrado implica em usar socialmente a leitura e a escritura e
responder às demandas sociais de leitura e de escrita.
O letramento é constituído por competências distribuídas de
maneira contínua, cada ponto ao longo desse contínuo indicando diversos tipos e
níveis de habilidades, capacidades e conhecimentos que podem ser aplicados a
diferentes tipos de material escrito. A autora destaca que a definição de
letramento e os seus critérios para avaliá-lo variam enormemente. A linha
divisória para distinguir o alfabetizado, do letrado e o analfabeto do iletrado
varia de sociedade para sociedade.
Faça
a linha do tempo da história do EJA. Inclua dados históricos e políticos da mesma
época.
- Década
de 30 - A
educação de adultos começa a delimitar seu lugar na história da educação no
Brasil.
- Década
de 40 - Ampliação
da educação elementar, inclusive da educação de jovens e adultos. Nesse
período, a educação de adultos toma a forma de Campanha Nacional de
Massa. Fim da ditadura, Censo - 1940, Criação da Unesco 1945, CEAA 1947.
- Década
de 50 - A
Campanha se extinguiu antes do final da década. As críticas eram dirigidas
tanto às suas deficiências administrativas e financeiras, quanto à sua
orientação pedagógica. Pensamento Paulo Freire, MCP e CPC
- Década
de 60 - O
pensamento de Paulo Freire, assim como sua proposta para a alfabetização de
adultos, inspira os principais programas de alfabetização do país.
- Ano
de 1964 - Aprovação
do Plano Nacional de Alfabetização, que previa a disseminação por todo o
Brasil, de programas de alfabetização orientados pela proposta de Paulo Freire.
Essa proposta foi interrompida com o Golpe Militar e seus promotores foram
duramente reprimidos.
- Ano
de 1967 - O
governo assume o controle dos Programas de Alfabetização de Adultos,
tornando-os assistencialistas e conservadores. Nesse período lançou o MOBRAL –
Movimento Brasileiro de Alfabetização.
- Ano
de 1969 - Campanha
Massiva de Alfabetização
- Década
de 70 - O
MOBRAL expandiu-se por todo o território nacional, diversificando sua atuação.
Das iniciativas que derivaram desse programa, o mais importante foi o PEI –
Programa de Educação Integrada , sendo uma forma condensada do antigo curso
primário.
- Década
de 80 - Emergência
dos movimentos sociais e início da abertura política. Os projetos de
alfabetização se desdobraram em turmas de pós-alfabetização.
- Ano
de 1985 - Desacreditado,
o MOBRAL foi extinto e seu lugar foi ocupado pela Fundação Educar, que apoiava,
financeira e tecnicamente, as iniciativas do governo, das entidades civis e das
empresas.
- Década
de 90 - Com
a extinção da Fundação Educar, criou-se um enorme vazio na Educação de Jovens e
Adultos.
Alguns
estados e municípios assumiram a responsabilidade de oferecer programas de
Educação de Jovens e Adultos.
A
história da Educação de Jovens e Adultos no Brasil chega à década de 90 reclamando
reformulações pedagógicas. PAAB, CNA/EJA, PAS
- Ano
de 1990 - Acontece
na Tailândia/Jomtiem, a Conferência Mundial de Educação para Todos, onde foram
estabelecidas diretrizes planetárias para a Educação de Crianças, Jovens e
Adultos.
- Ano
de 1997 - Realizou-se
na Alemanha/Hamburgo, a V Conferência Internacional de Educação de Jovens,
promovida pela UNESCO (Organização das Nações Unidas). Essa conferência
representou um importante marco, a medida em que estabeleceu a vinculação da
educação de adultos ao desenvolvimento sustentável e eqüitativo da humanidade.
- Ano
de 1998 - A
Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB 9394/96, dedica dois artigos (arts.
37 e
No Capítulo da Educação Básica, Seção V, para reafirmar a
obrigatoriedade e a gratuidade da oferta da educação para todos que não tiveram
acesso na idade própria.
- Ano
de 2000 - Sob
a coordenação do Conselheiro Carlos Roberto Jamil Cury, é aprovado o Parecer nº
11/2000 – CEB/CNE, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação de Jovens e Adultos. Também foi homologada a Resolução nº 01/00 – CNE.
Em
Mato Grosso, foi homologada a Resolução nº 180/2000 – CEE/MT, que aprovou o
Programa de EJA para as escolas do Estado, a partir de 2002 e para os demais
estados.
Pensar
em EJA (Educação de Jovens e Adultos) no Brasil é voltar em termos históricos ao
início de nossa colonização. Os autores do material didático priorizam
esses estudos nos seguintes períodos:
a)
de 1940 a 1950
b)
de 1950 a 1970
c)
de 1970 a 1990
d)
de 1990 a 2000
e)
de 2000 até nossos dias incluindo os desafios atuais
A)1940
A 1950
Decada
de 40, Ampliação da educação elementar, inclusive da educação de jovens e
adultos. Nesse período, a educação de adultos toma a forma de Campanha Nacional
de Massa. Fim da ditadura, Censo 1940, Criação da Unesco 1945, CEAA 1947.
decada
de 50, A Campanha se extinguiu antes do final da década. As críticas eram
dirigidas tanto às suas deficiências administrativas e financeiras, quanto à
sua orientação pedagógica. Pensamento Paulo Freire, MCP e CPC
B)1950
A 1970
DE 2000 ATÉ NOSSOS DIAS
INCLUINDO OS DESAFIOS ATUAIS.
COMENTE O QUE FOI SIGNIFICATIVO
,NA HISTÓRIA DA EJA ,EM SUA OPINIÃO NO ITEM ''B''
Ainda
nos anos 50, foi realizada a Campanha Nacional de Erradicação do
Analfabetismo
(CNEA), que marcou uma nova etapa nas discussões sobre a educação de
adultos.
Na década de 60, com o Estado associado à Igreja Católica, novo impulso
foi
dado às campanhas de alfabetização de adultos. No entanto, em 1964, com o golpe
militar, todos os movimentos de alfabetização que se vinculavam à idéia de
fortalecimento de uma cultura popular foram reprimidos.
década
de 70, ainda sob a ditadura militar, marca o início das ações do Movimento
Brasileiro de Alfabetização – o MOBRAL, que era um projeto para se
acabar com o analfabetismo em apenas dez anos.
c) de
1970 a 1990
Comente
o que foi significativo, na História da EJA, em sua opinião no item C a década de 70, ainda sob a ditadura militar,
marca o início das ações do Movimento Brasileiro de Alfabetização – o MOBRAL,
que era um projeto para se acabar com o analfabetismo em apenas dez anos
Década
de 80, Emergência dos movimentos sociais e início da abertura política. Os
projetos de alfabetização se desdobraram em turmas de pós-alfabetização.
Ano
de 1985, Desacreditado, o MOBRAL foi extinto e seu lugar foi ocupado pela
Fundação Educar, que apoiava, financeira e tecnicamente, as iniciativas do
governo, das entidades civis e das empresas.
Década
de 90, Com a extinção da Fundação Educar, criou-se um enorme vazio na Educação
de Jovens e Adultos.
Alguns
estados e municípios assumiram a responsabilidade de oferecer programas de
Educação de Jovens e Adultos.
A
história da Educação de Jovens e Adultos no Brasil chega à década de 90
reclamando reformulações pedagógicas. PAAB, CNA/EJA, PAS
Ano
de 1990, Acontece na Tailândia/Jomtiem, a Conferência Mundial de Educação para
Todos, onde foram estabelecidas diretrizes planetárias para a Educação de
Crianças, Jovens e Adultos.
d) de
1990 a 2000
Comente
o que foi significativo, na História da EJA, em sua opinião no item d
Em
1990 o então eleito presidente Fernando Collor de Mello extinguiu a fundação
educar, e em seu lugar não foi criada qualquer outra instituição,o que geriu
uma espécie de vácuo na atuação governamental na área da EJA, ate 1997 quando
no governo de Fernando Henrique Cardoso, foi implementado o programa de
alfabetização solidaria. Em 2000 foi solicitado pelo conselho nacional da
educação de jovens e adultos parecer esse elaborado pelo professor Carlos
Roberto Jamil Cury no final do século XX. Tornou esse documento mais complexo,
contendo um histórico sobre a sobre a educação de adultos no Brasil é três
reparadoras, equalizadora, e qualificadora
Década
de 90
A
história da EJA no Brasil chega à década de 90 reclamando reformulações
pedagógicas. PAAB, CNA/EJA, PAS.
Ano
de 1990 Acontece na Tailândia/Jomtiem, a Conferência Mundial de Educação para
Todos, onde foram estabelecidas diretrizes planetárias para a Educação de
Crianças, Jovens e Adultos
1990
causam impressão de que a eja é uma realidade recente.1997 conferência
internacional da Eja promovida pela UNESCO o desenvolvimento sustentável e
equitativel da humanidade. 1998 LDB 9394/96 reafirma a
obrigatoriedade e a gratuidade para os que não tiveram acesso na idade
própria. 1999 a eja representa uma parte significativa na abertura deste
novo século. Em 2000 foi solicitado pelo conselho educacional um parecer sobre
as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA, elabora pelo professor Cury.
No Brasil as 3 bases legais, reparadora, equalizadora, e qualificadora.
e) de
2000 até nossos dias incluindo os desafios atuais
No
cenário atual a Eja conseguiu um avanço significativo em relação a sua historia
anterior. No entanto se constituem em desafios para esse campo. O avanço da expansão
nas redes publicas de ensino e a conscientização dos governos municipais e
estaduais sobre a importância e a necessidade de se investir na eja. A questão,
encarar a eja como educação continuada para a vida toda. Necessidade de
investir na formação de professores que assumem a classe no ensino
noturno a criação de mecanismo de acompanhamento e a avaliação de classes
implantadas pelos governos locais ou por iniciativa do MEC através do programa
Brasil Alfabetizado e Fazendo Escola.
Porque a Educação de
Jovens e Adultos no Brasil ocupa um lugar reduzido, marginal no cenário das políticas publicas para educação?
Pela escassez dos recursos
financeiros e materiais disponíveis para a área como também por praticas
profundamente compensatórias, assistencialistas, aligeiradas, mecanicistas, com
resultado pouco satisfatório, sem avaliação.
Por que o EJA, no Brasil, sempre
ocupou espaço reduzido no sistema educativo?
Por apresentar um caráter
estritamente compensatório e por constituir lugar exclusivo e reconhecido dos
desprovidos de valor social.
Há
uma explicação para o difícil processo de legitimação do direito à educação para as populações pobres no Brasil?
O modo de tratar sujeitos
analfabetos ou de baixa escolaridade como um grupo homogêneo, inadequação de
currículos, conteúdos, métodos e materiais didáticos são a marca da
discriminação que contribui significativamente para a manutenção das
desigualdade e, consequentemente, para uma recorrente produção de excluídos.
Pode-se
considerar o Eja como uma educação que
irá suprir aquilo que ficou faltando na
ausência de uma escola na idade própria, ou pela evasão?
Não, EJA deve ser tratada com valor em si
mesma, considerando-se principalmente, as singularidades e propriedades dessa
modalidade educacional, levando em conta as características do alunado, seus
interesses, condições de vida e de trabalho.
Como está a
porcentagem de analfabetismo no Brasil?
O maior estado de numero de
analfabetos e a Bahia, seguido de São Paulo. Mais da metade dos analfabetos
encontran-se na região norte, depois vem o sudeste. A mesma taxa de
analfabetismo é Distrito federal, seguido de Santa Catarina.
Os
jovens e adultos que freqüentam o EJA tem qual objetivo em
mente?
O objetivo maior é ingressar no
mercado de trabalho ou garantir a permanência em seu trabalho.
O
que a LDB determina quanto aos sistemas de ensino da EJA?
Determina que os sistemas de
ensino devem viabilizar e estimular a acesso e a permanência do trabalhador na
escola, mediante ações integradas e complementares entre os diversos setores
das esferas publicas.
Qual
é a dificuldade enfrentada pelo sistema de ensino?
Incorporar as contribuições que
a ed. popular tem trazido para a EJA.
Os projetos que contemplam tais contribuições geralmente se organizam
paralelamente ás estruturas das próprias secretarias de educação e da rede
escolar, ficando sujeitos á descontinuidade das gestões administrativas.
Porque
a juventude vem sendo um dos grandes protagonistas na sala de aula?
Porque a maioria desses jovens
é produto de uma escolarização sem qualidade, pois as crianças entram na
escola, não aprendem, repetem ou são empurradas para as series seguintes até se
evadirem. Tornam-se jovem e adultos que receberam apenas um verniz de
escolarização e um acúmulo de histórias educacionais de fracasso.
O
que aponta o art 211 da Constituição?
A necessidade de haver uma
atuação solidária dos sistemas de ensino da união, dos Estados e dos
municípios, os quais devem responder solidariamente à crescente demanda e
estimular inovações que possibilitem a organização de estratégias afirmativas
entre parceiros
Lindeman realizou em
1923 um dos mais antigos estudos sobre Andragogia, estabelecendo cinco
pressupostos.
Explique com
suas palavras o que é Andragogia e comente o pressuposto abaixo:
A orientação de
aprendizagem do adulto esta centrada na vida......
Andragogia,
é o campo da Pedagogia que se dedica ao estudo do processo de ensino e de
aprendizagem do adulto. É a educação de adultos com o
objetivo de diferenciar o processo educativo de crianças e adultos.
De
todos os seres da natureza, o homem é o único ser consciente pelos atos que
pratica e o único que tem a capacidade de aumentar seus conhecimentos por
vontade própria. Por isso é o mais desenvolvido de todos.
Ele
tem disposição para aprender o que dá resultados visíveis e o faz ganhar algo.
Programas de educação devem levar em conta as situações de vida e não
disciplinas. Respeitar isso significa maior chance de aplicabilidade das
competências diante dos desafios diários
Resp : e procurando nos aproximar da realidade brasileira , podemos
afirmar que quem melhor tentou construir epistemologia do conhecimento
relacionada aos adultos foi , sem duvida o grande Mestre “Paulo Freire “ , a
partir de um olhar atento sobre o cenário politico-educacional de sua época ,
um método de alfabetização que tenha o adulto como centro da discussão e, como
fundamento desencadeou um processo de libertação e de conscientização dos
educandos . Em uma de suas obras “ Pedagogia do Oprimido “ , ele formula a oposição
entre o que chamava de” educação Libertadora “ e “ educação bancaria “ .
Linderman
realizou em 1926 um dos mais antigos estudo sobre Andragogia, estabelecendo
cinco pressupostos. Explique com suas palavras o que é Andragogia e comente o
pressuposto abaixo dando um exemplo de aplicação:“A experiência é a mais rica fonte para jovens e adultos
aprenderem; por isso, o centro da metodologia da educação de adultos é a
análise das experiências".
Andragogia,
é o campo da Pedagogia que se dedica ao estudo do processo de ensino e de
aprendizagem do adulto. É a educação de adultos com o
objetivo de diferenciar o processo educativo de crianças e adultos.
De
todos os seres da natureza, o homem é o único ser consciente pelos atos que
pratica e o único que tem a capacidade de aumentar seus conhecimentos por
vontade própria. Por isso é o mais desenvolvido de todos.
Andragogia
vem sendo empregada para designar a educação de homens e mulheres,
já adultos, com o objetivo de marcar as diferenças existente no processo
educativo de crianças e adultos.
Comentando
o pressuposto, os alunos de EJA, por serem jovens e adultos, não podem ser
consideradas pessoas vazias do ponto de vista de aprendizagem. Eles têm uma
história, uma trajetória de vida e, por isso mesmo, trazem consigo diferentes
experiências, bagagens e conhecimento acumulados ao longo de sua existência,
inclusive a maioria deles já teve alguma experiência com a escola, mesmo que
bem rápida e a muito tempo, mas tiveram, e todas essas experiências não podem
ser deixadas de lado no plano de aprendizagem, devem ser consideradas e
aproveitadas em sala de aula .
Linderman
realizou em 1926 um dos mais antigos estudo sobre Andragogia,
estabelecendo cinco pressupostos.
Explique
com suas palavras o que é Andragogia e comente o pressuposto abaixo dando um
exemplo de aplicação:
"Jovens e adultos são motivados a
aprender; por isso, à medida que experimentam, suas necessidades e interesses
são satisfeitos. por isso, esses são os pontos mais apropriados para se iniciar
a organização das atividades de aprendizagem do adulto.”
Andragogia,
é o campo da Pedagogia que se dedica ao estudo do processo de ensino e de
aprendizagem do adulto. É a educação de adultos com o
objetivo de diferenciar o processo educativo de crianças e adultos.
De
todos os seres da natureza, o homem é o único ser consciente pelos atos que
pratica e o único que tem a capacidade de aumentar seus conhecimentos por
vontade própria. Por isso é o mais desenvolvido de todos.
Andragogia:
E
quanto ao pressuposto, os Jovens e Adultos, se interessam mais quando são
utilizados exemplos de seu cotidiano nos estudos, quando ele se torna o centro
da aprendizagem. Ex. de aplicação: atividades em sala de aula que utilizem seu
dia a dia
Lindeman
realizou em 1923 um dos mais antigos estudos sobre Andragogia ,estabelecendo
cinco pressupostos.Explique com suas palavras o que é Andragogia e
comente o pressuposto abaixo dando um exemplo de aplicação.
“As diferenças individuais
crescem com a idade; por isso, a Educação de Jovens e Adultos deve considerar
as diferenças de estilo, tempo, lugar e ritmo de aprendizagem de cada aluno.”
O
aluno do eja possui caracteristicas proprias quais sao?
Dona
de casa, Trabalhadores formais i informais - O aluno que não teve oportunidade
de estudar. É responsável, pois tem família a qual deve sustentar. Buscam
formação rápida, pois necessitam para seu crescimento no mercado de trabalho. Possui
limitações, mas busca solucioná-las, pois tem muita força de vontade. Tem
consciência da necessidade de aprender. Valoriza suas conquistas estabelecendo
associações por decisão própria e perseverança. O aluno que não permaneceu
no ensino regular por falta de disciplina. Multi-repetentes no ensino
diurno, vão para a EJA para escapar dos constrangimentos.
Escreva
sobre a importancia de paulo freire na atualidade do eja e a educação como umtodo?
Paulo
Freire foi mais que intelectual foi um militante político, ao
colocar seus conhecimentos em pratica. Valorizando o homem do povo, aprendendo
c/a vida, formando educadores engajados e respeitadores da
experiência e sabedoria popular , transformava valores, valorizava o homem e a
natureza .A contribuição do pensamento freiriano é enxergar a Educação como
processo que sirva de libertação e não domesticação do homem
Escreva
sobre como deve ser a avaliação na EJA?
A
avaliação na EJA deve ser orientada pelas habilidades, valores e competências,
estabelecidos no plano didático. Ela
vai considerar a construção do conhecimento de cada aluno. O professor deve avaliar
constantemente, propiciando atividades diferenciadas como reforço ao
desenvolvimento das habilidades dos alunos em defasagem. O professor não deve
enfatizar apenas os erros ou os desconhecimentos dos alunos, mas levar em conta
tudo o que já conseguiram aprender.
A
avaliação final deve basear-se nas aprendizagens significativas que os alunos
tenham tido condições de desenvolver.
É
fundamental a participação dos próprios alunos na avaliação contínua de sua
aprendizagem. Essa modalidade de
avaliação permite organizar e reorganizar quando necessário, o percurso do
ensino e da aprendizagem
Como
é o aluno do EJA? pag 34
Em
uma tentativa de cauterização ampla podemos que os alunos do EJA representam
uma grande parcela da população brasileira que não teve acesso ao direito
básico constitucional de freqüentar a escola no tempo previsto em lei (6 a 24
anos). De acordo com o censo de 2000 esse publico abrange mais de 70 milhões de
pessoas com mais de 15 anos que ainda não concluíram o ensino Fundamental.
Escreva
sobre a importância de Paulo Freire na atualidade da EJA e a educação como um
todo.
Paulo
Freire como intelectual organico e, mais do que isso, como militante politico,
ao colocar seus conhecimentos em pratica, valorizando o homem do povo,
aprendendo com a vida, formandoeducadores engajados e respeitadores da
experiencia e da sabedoria popular, tranformava valores, atacava o sistema de
acesso a cargos e posições sociais, o autoritarismo e a hierarquização nas
relaçoes. Revoltava-se contra o poder constituido, do fascinio capitalista,
valorizando o homem e a natureza.
Elabore
uma lista sobre as características do aluno da EJA.
Dona
de casa. Trabalhadores
formais i informais;
O
aluno que não teve oportunidade de estudar;
Buscam
formação rápida, pois necessitam para seu crescimento no mercado de trabalho;
É
responsável, pois tem família a qual deve sustentar;
Possui
limitações, mas busca solucioná-las, pois tem muita força de vontade;
Tem
consciência da necessidade de aprender;
Valoriza
suas conquistas estabelecendo associações por decisão própria e perseverança;
O
aluno que não permaneceu no ensino regular por falta de disciplina;
Multi-repetentes
no ensino diurno, vão para a EJA para escapar dos constrangimentos;
Qual
é o perfil do aluno do EJA?
Quem
não teve oportunidade de estudar na idade apropriada, por motivos variados,
(desde o abandono da escola, por causa do trabalho, antes de terminar a
Educação Básica ou porque não tinha escola na região onde morava). Desde os que
não sabem ler e escrever que querem ser alfabetizados e os que já possuem essas
habilidades mas desejam adquirir o diploma e outros saberes para se sentirem
mais cidadãos e participativos.
Escreva
sobre a importância do planejamento didático
A
importância do planejamento é para fugir da rotina, da repetição
mecânica dos cursos e das aulas; Para evitar a improvisação o que pode provocar
ações soltas, desintegradas
É
um processo que “visa dar respostas a um problema, estabelecendo fins e meios
que apontem para a sua superação de modo a atingir objetivos previstos,
pensando e prevendo necessariamente o futuro”, mas considerando as condições do
presente, as experiências do passado, os aspectos contextuais e os pressupostos
filosóficos, culturais, econômicos e político de quem planeja e com quem se
planeja.
Para garantir:
a eficiência, eficácia e efetividade do processo ensino-aprendizagem; a
continuidade do trabalho do professor; o cumprimento da programação
estabelecida; a distribuição racional do tempo disponível; a seleção cuidadosa
dos objetivos, dos conteúdos, assim como de metodologia, recursos e
procedimentos de avaliação; o conhecimento por parte dos alunos, das metas do
trabalho do professor.
Escreva
sobre o trabalho com projetos na EJA.
O que
é? Como deve ser o trabalho? O que significa um bom projeto? Especifique suas
partes. PG 81
Preparar
um projeto requer a integração de múltiplos recursos, conhecimento e
estratégias. O projeto parte de uma situação-problema, de uma necessidade, tem
o objetivo compartilhado com todos os envolvidos e prevê um produto final,
predefinido e compartilhado com os participantes. Todo projeto necessita
de uma metodologia e a metodologia de projetos está relacionada a uma visão
interdisciplinar dos saberes, pelo fato dela estar centrada na resolução de
problemas da vida prática. Deve-se ter em mente que um projeto deve estar
embasado em problemas da vida cotidiana para que a fatia de realidade recortada
para o estudo seja inteiramente analisada, desmistificada e conhecida por todos
os envolvidos. Além disso, deve-se ter me mente que o conhecimento advindo
desse processo, resultado de uma metodologia de integração e superposição de
saberes, possa proporcionar um novo jeito de ser e de sentir, trazer uma nova
luz, que reflita uma nova forma de “estar no mundo”, processo este que nos
exige sabedoria para bem conviver conosco e com o que nos rodeia. Entre outras
coisas, um bom projeto tem um objetivo claro e uma justificativa coerente com o
mesmo, o educando conhece o assunto e sabe o que os alunos conhecem e
desconhecem do mesmo, o conteúdo do projeto é significativo em si e para
os alunos, os alunos compartilham o objetivo do projeto, o tema e os
desdobramentos do projeto estão incluídos em práticas sociais, de modo a sempre
transcender os muros da escola e o produto final do projeto torna visíveis os
processos de aprendizagem e conteúdo apreendidos.
Como
é composto os alunos do eja.
Os alunos do EJA são jovens e
adultos que representam uma parcela grande da população, que não teve acesso ao
seu direito de estudar no tempo previsto em Lei, de 6 a 14 anos. Estava
conversando com a Sandra e com a Adriana, segue o que elas concluiram sem
resumir...O público da EJA é composto, como o nome mesmo já diz, de
pessoas jovens e adultas, e isso significa que, do ponto de vista da
aprendizagem, elas
não podem ser consideradas pessoas vazias. Elas têm uma história, uma
trajetó-ria de vida e, por isso mesmo, trazem consigo diferentes experiências,
bagagens e conhecimentos acumulados ao longo de sua
existência.
A inserção em diferentes espaços, como família, trabalho, grupo
religioso, entre outros, vai dando a esses jovens e adultos uma
visão muito particular de mundo, de valores, vai formando sua
personalidade. Além disso, no contexto da sala de aula, é impossível
dissociar a vida pessoal de cada um: seus sonhos e frus-trações, conquistas e
decepções, memórias, alegrias e traumas construídos ao
longo de sua trajetória de vida.
Como
Fáveo e Andrade definem a Política Pública da Educação de Jovens e adultos no Brasil?
A Educação de Jovens
e Adultos (EJA),no Brasil,sempre ocupou espaço reduzido nos sistemas
educativos,com um caráter estritamente compensatório e quase
exclusivo dos desprovidos de valor social.
Os currículos,conteúdos,métodos e materiais didáticos utilizados
na EDUCAÇÂO DE JOVENS E ADULTOS
geralmente reproduzem inadequadamente os modelos voltados ás
crianças.
A origem dos problemas está na não-universalização do Ensino
fundamental e no afastamento do poder
público no que se refere á definição e implementação de políticas
públicas que garantam o atendimento de jovens e adultos trabalhadores. As ações
definidas para a EJA configuram-se como campanhas ou movimentos,em geral
desenvolvidos a partir do governo, com envolvimento de
organizações da sociedade civil para a realização
de propostas de eliminação do analfabetismo ou de formação de
mão-de-obra, em curtos espaços de tempo.Essas
políticas não têm atingido as causas do problema, perdem-se na
descontinuidade administrativa e são associadas
ao ensino noturno supletivo que absorve jovens e adultos que
não conseguiram concluir o ensino básico na idade regular
De
acordo com Simons (1979) em Valle, quando a escola assumirá sua função libertadora?
Por meio do
diálogo entre educador e seus educandos,dos educandos entre si, e todos
com as realidades naturais e culturais da
comunidade,as populações caminharão para o
autogoverno e para a participação dos homens na
construção da vida coletiva.
Explique
o que vem a ser o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB).
O IDEB é um indicador
da qualidade educacional, que combina o Saeb, a Prova Brasil e a taxa
de aprovação de cada escola e de cada
município, considerada com o tempó médio que o
aluno leva para concluir uma série. Foi criado
com o propósito de nortear as políticas
educacionais do país, a fim de melhorar a
qualidade do processo ensino-aprendizagem.
este índice analisa, no mesmo indicador, o
desempenho dos alunos nas avaliações
aplicadas pelo MEC nas redes públicas de todo o
país e as taxas de evasão e repetência
destas mesmas escolas
