PEDAGOGIA À DISTÂNCIA UNICID PÓLO ITAIM

quarta-feira, 11 de julho de 2012

Diferenças entre Piaget e Wallon

As diferenças entre Piaget e Wallon acerca da linguagem são sintomáticas do que foram seus intercâmbios. Sem dúvida, une-os uma semelhança de pensamento em torno da idéia de transição da etapa sensório-motora à etapa representativa.

Ambos consideram o desenvolvimento segundo um esquema bastante próximo. Ambos se distanciam da explicação maturacionista linear. Um e outro coincidem em torno do duplo movimento de continuidade-descontinuidade. A elaboração do pensamento se efetua através de um processo contínuo de melhoramento do conhecimento.

Para Piaget, a criança vai se socializando à medida que a pressão do meio externo exige a adaptação de seus pensamentos àqueles do mundo adulto. Na criança muito pequena, portanto, há uma notória falta de socialização.

O desenvolvimento cognitivo se dá a partir de esquemas e estruturas de pensamentos e ocorre em etapas (estágios) pelas quais todos os indivíduos passam

Ao contrário de Piaget, Wallon entende que a criança está socializada desde os primeiros momentos de sua existência e sua sociabilidade necessariamente se exprime, em cada idade, na linguagem das funções em exercício

O desenvolvimento acontece por meio de relações entre um ser e um meio que se modificam reciprocamente

Ambos concedem uma importância primordial ao movimento na gênese da vida mental. E neste sentido tanto um como outro são pensadores materialistas. Wallon desenvolve uma concepção de conjunto do psiquismo enfocado sob o duplo aspecto afetivo e intelectual. Já Piaget, ao fixar sua atenção na segunda das variáveis constrói uma psicologia da inteligência

Concordâncias:
1º - estavam interessados no estudo da gênese dos processos psicológicos.
2º - tinham a idéia do desenvolvimento cognitivo a partir de um desenvolvimento sensório- motor.
3º - para o desenvolvimento cognitivo necessita estabelecer relações com os objetos, a diferença do outro.
4º o ato mental se desenvolve a partir do ato motor;
5º propõem estágios de desenvolvimento.

Discordâncias:
Wallon entendia a gênese da pessoa, o DH se dava num ciclo funcional de alternância ora de intrapessoal (dentro) para interpessoal (fora) ora de fora para dentro não é adepto da idéia de que a criança cresce de maneira linear
Para Piaget, a gênese da inteligência o DH se dava em relações de dentro (sujeito) para fora (ambiente).

Educação Inclusiva - questões de prova

1 - Conceitue educação especial segundo a literatura do módulo.

É uma modalidade de educação escolar, oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino é oferecida para educandos portadores de necessidades especiais.

2 - Quais os principais objetivos da educação especial.

Atender portadores de deficiências em escolas próximas de suas residências; ampliar o acesso desses alunos nas classes comuns; fornecer capacitação aos professores propiciando um atendimento de qualidade; favorecer uma aprendizagem na qual as crianças possam adquirir conhecimentos juntas, porém, tendo objetivos e processos diferentes; desenvolver no professor a capacidade de usar formas criativas com alunos portadores de deficiência física, a fim de que a aprendizagem se concretize.

3 - Cite 2 princípios encontrados na educação especial.

Destacam-se os princípios de justiça e igualdade, considerando que todos tem direitos à oportunidade de acesso à educação nas mesmas condições

4 - Qual a importância da inclusão educacional?

Entre os diversos motivos relevantes da inclusão educacional da pessoa portadora de deficiência, destaca-se os princípios de justiça e igualdade, considerando que todos tem direito a oportunidade de acesso a educação, nas mesmas condições. A observância deste preceito proporcionará, aos deficientes físicos, uma participação social integrada aos demais membros da comunidade. Além de contribuir para a socialização de alunos portadores de necessidades educacionais a Educação Inclusiva favorece a um melhor desenvolvimento físico e psíquico dos mesmos, beneficiando também os demais alunos, que aprendem a adquirir atitudes de respeito e compreensão pelas diferenças, serão obedecidos os princípios de igualdade de viver socialmente com direitos, privilégios e deveres iguais, participação ativa na interação social e observância de direitos e deveres instituídos pela sociedade.

Qual a importância da inclusão educacional?
Entre os diversos motivos relevantes da inclusão educacional da pessoa portadora de deficiência, destacam-se os princípios de justiça e igualdade, considerando que todos tem direito a oportunidade de acesso a educação, nas mesmas condições. A observância deste preceito proporcionará, aos deficientes físicos, uma participação social integrada aos demais membros da comunidade.

5 - Que lei garante que a educação especial seja oferecida preferencialmente na rede regular de ensino?

9.394/96ª atual Lei de Diretrizes e Bases para Educação Nacional Lei 9394 de 20.12.96, Especialmente no capitulo V, da Educação Especial.

6 - Quais as conseqüências que a "rotulação" na subjetividade dos indivíduos pode acarretar?

O individuo passa a se ver e a ser visto a partir de um rotulo, perdendo-se de vista, tudo o que se relaciona ao seu referencial sociocultural, a riqueza de sua subjetividade, de seus valores, de sua individualidade, de sua particularidade, acabando por se tornar um excluído social por se diferenciar dos demais membros da sociedade.

7 - Segundo a literatura estudada, quem são os alunos com necessidades educacionais especiais?

alunos que apresentem dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares, compreendidas em dois grupos: * aquelas não vinculada a uma causa orgânica específica; * aquelas relacionadas a condições, disfunções, limitações ou deficiências. * dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais alunos, demandando adaptações de acesso ao currículo, com utilização de linguagens e códigos aplicáveis; * altas habilidades/superlotação, grande facilidade de aprendizagem que os leve a dominar rapidamente os conceitos, os procedimentos e as atitudes e que, por terem condições de aprofundar e enriquecer esses conteúdos, devem receber desafios suplementares em classe comum, em sala de recursos ou em outros espaços definidos pelos sistemas de ensino, inclusive para concluir, em menor tempo, a série ou etapa escolar.

8 - Descreva uma das principais características da Deficiência sensorial física.

Há redução ou perda total da capacidade de ver com o melhor olho, e mesmo após a melhor correção ótica, manifesta-se como cegueira ou visão reduzida (subnormal)

Descreva uma das principais características da Deficiência sensorial física.
Considera-se deficiência física uma variedade de condições que afetam o individuo em termos de mobilidade, de coordenação motora geral ou de fala, como decorrência de lesões neurológicas, neuromusculares e ortopédicas, ou ainda, de más-formações congênitas ou adquiridas.

9 - Descreva uma das principais características da deficiência intelectual (mental)

O funcionamento intelectual gera situa-se signficamente abaixo da média, comprometendo duas ou mais áreas da conduta adaptativa ou da capacidade para responder, de forma adequada, as demandas da sociedade.

Descreva uma das principais características da deficiência intelectual (mental)
Na deficiência mental, observa-se uma limitação da capacidade de aprendizagem do indivíduo e de suas habilidades relativas à vida diária.

10 - Descreva uma das principais características da deficiência sensorial auditiva

Há perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da capacidade de compreender a fala por intermédio do ouvido e manifesta-se como surdez leve(moderada) ou como surdez severa(profunda)

Descreva uma das principais características da deficiência sensorial auditiva.
A deficiência auditiva significa uma perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da audição e pode manifestar-se como surdez leve/moderada, severa profunda

11 - De que forma o congresso de Jotier na Tailândia e a _ Declaração de Salamanca influenciou na área da Educação Especial no mundo?

Ela influenciou que todas as escolas devem acolher todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sócias, emocionais, lingüísticas ou outras. Nascia um movimento de inclusão mundial. Educação para todos, na área das necessidades educativas especiais que definiram novas concepções de necessidades especiais e as diretrizes para ação nível nacional. Capacitando as escolas para atenderem todas as crianças, sobretudo as com necessidades educativas especiais.

12 - Descreva de forma sucinta de que forma era oferecido o aprendizado escolar voltado a pessoas com deficiência antes da lei 9394/96.

A educação Especial não era oferecida na rede publica o aprendizado para esses alunos era muito particular. Os alunos cegos e surdos eram encaminhados para escolas especializadas nesse tipo de deficiência, Os alunos com deficiência mental, até poderiam ser matriculados em classes especiais de uma escola publica, mas era abandonado, pois achavam que eles não tinham capacidade de aprendizagem, Os autistas eram internados em hospícios ou escolas especiais e os deficientes físicos só em escolas que tivessem acesso a eles.

13 - Como a literatura deste modulo apresenta como sendo praticada atualmente a capacitação de professores na educação especial.

A formação de professores para educação especial no Brasil, este tema vem sendo discutido desde a década de 80, os debates nesses primeiros anos, enfatizam a formação técnica que envolvesse tanto o conhecimento especifico de determinado campo, mas não houve avanço significativos no campo teórico e na implementação de ações concretas, hoje as discussões continuam centradas na defasagem entre a preparação oferecida pelas escolas, instituições formadora e a realidade da atividade pratica futura. É inegável a inadequação destes cursos na preparação competente de profissionais para exercícios de suas atividades. Já existem instituições de ensino superior que oferecem formação de professores com enfoque na Educação Especial, mas é fundamental que haja capacitação para professores que já atuam na rede regular de ensino e estão vivenciando essa situação, capacitar os professores para lidar com diversas situações que surgirão em sala de aula, já que para a educação inclusiva ser um sucesso depende muito da capacitação do professor.

14 - Descreva de forma sucinta como esta caracterizada a educação especial concebida como modalidade escolar.

As características da educação especial na modalidade de educação escolas é um conjunto de recursos educacionais e de estratégias de apoio que estejam á disposição de todos os alunos. Este conjunto facilita não só os alunos identificados com necessidades especiais, mas a todos os alunos que se sentirem favorecidos, tem a finalidade de favorecer o acesso ao conhecimento. EDUCAÇÃO ESPECIAL COM MODALIDADE ESCOLAR, SIGNIFICA UM TIPO DE EDUCAÇÃO QUE SE DA ESCOLA.

15 - Que problemas podem ocorrer diante do desequilíbrio entre teoria e pratica apresentados pelos educadores da educação inclusiva? Comente.

Que a teoria se torna mais agradável do que a prática, começa a trazer a tona os problemas da inclusão vemos que a teoria é mais simples do que a pratica, ou seja, é fácil falar de inclusão quando não há alunos na sala de aula, mas quando os mesmos passam a compor a sala de aula as coisas mudam de figura Na teoria já está tudo adequado. Na prática ainda há muitas dificuldades por falta de recursos (financeiros, espaço físico, materiais disponíveis adaptados para as diferentes necessidades), falta de capacitação profissional (profissionais na qual não conhecem Libras, despreparados para receber crianças especiais,...), preconceito, falta de conhecimento. Este desequilíbrio entre teoria e pratica nos leva a crer que para a efetivação de uma mudança de consciência dos profissionais será preciso validar todo este constructo teórico por meio de uma inclusão eficaz .Claro que o processo de formação de professores precisa urgentemente ser avaliado ,também capacitar os que já esta no trabalho

Que problemas podem ocorrer diante do desequilíbrio entre teoria e pratica apresentados pelos educadores da educação inclusiva? Comente.
Esta divisão tão demarcada apresenta conseqüências expressivas no processo de inclusão, apontando para o fato de que não é realizado de maneira minimamente articulada, nem segue uma orientação mais uniforme. Ele se faz (ou deixa de ser feito) de acordo com a percepção de cada professor a respeito de seu aluno.Esse desequilíbrio entre teoria e prática nos leva a crer que para a efetivação de uma mudança de consciência dos profissionais será preciso validar todo este constructo teórico por meio de uma inclusão eficaz. Fica evidente que o processo formação dos profissionais de ensino precisa urgentemente ser avaliado, bem como capacitar aqueles que já se encontram na força de trabalho.

16 - QUAIS SÃO OS PRINCIPAIS PRINCÍPIOS CONTIDOS NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA?

Os princípios contidos na educação são justiça, igualdade e solidariedade. Considerando que todos tem direitos à oportunidade de acesso à educação nas mesmas condições.

17 - Como a literatura deste módulo apresenta como sendo praticada atualmente a capacitação de professores na educação especial no Brasil?

É uma modalidade de educação escolar, oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino é oferecida para educandos portadores de necessidades especiais.

18 - Quais as consequências da falta de apoio aos professores que atuam na educação inclusiva tem sido apontados segundo a literatura estudada?Cite1

A falta de apoio ao professor acarreta pouca crença na implementação da inclusão ficando estes educadores dependentes do trabalho do professor intinerante

19 - Que postura educativa deveria adotar um professor que atua junto a uma sala de aula que adota a educação inclusiva?

Este será o modelo pedagógico para os alunos e sua preocupação é voltada para o conteúdo, a disciplina, o saber, o conhecimento. O docente deve desenvolver a experiência educacional de ensinar e aprender através de práticas de ensino inclusivas. Com a prática, validamos os saberes adquiridos. A experiência do dia a dia mostra o melhor caminho para o sucesso do educador. E como a grande maioria dos professores não recebem a formação devida para tratar alunos com necessidades especiais, a prática na sala de aula, é quem ensina e indica a melhor forma de tratamento e adaptação da didática necessária. O professor deve olhar seus alunos, e buscar em cada um, sua real necessidade, seus desejos e seu tempo, adequando a metodologia de ensino e o tratamento. O docente deve desenvolver a experiência educacional de ensinar e aprender através de práticas de ensino inclusivas.

20 - DEFINA SEGUNDO A LITERATURA, ¨ EDUCAÇÃO INCLUSIVA”

É a peça chave para que o Brasil de conta dê sua responsabilidade junto aos organismos internacionais quanto às metas do Congresso Mundial da Tailândia como as contidas na Declaração da Salamanca Educação inclusiva é um conjunto de recursos educacionais e de estratégias de apoio que estejam á disposição de todos os alunos. Este conjunto facilita não só os alunos identificados com necessidades especiais, mas a todos os alunos que se sentirem favorecidos, tem a finalidade de favorecer o acesso ao conhecimento. EDUCAÇÃO ESPECIAL COM MODALIDADE ESCOLAR, SIGNIFICA UM TIPO DE EDUCAÇÃO QUE SE DA ESCOLA.

21 - DESCREVAM DOIS OBJETIVOS QUE NORTEIAM A EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Fornecer capacitação ao professor propiciando um atendimento de qualidade..

Favorecer uma aprendizagem na qual as crianças possam adquirir conhecimentos juntas, porém, tendo objetivos e processos diferentes; desenvolver no professor a capacidade de usar formas criativas com alunos portadores de deficiência física, a fim de que a aprendizagem se concretize.

22 - De que forma o modelo econômico Neoliberal influência na inclusão de pessoas com deficiência na sociedade?

E uma reestruturação do capitalismo, tornando mais difícil a manutenção do Estado de Bem-Estar Social. ESSE MODELO ECÔNOMICO VEM DIFICULTANDO O ACESSO AOS DIREITOS DE IGUALDADES DE CONDIÇÕES. A FALTA DE URGÊNCIA EM SE REALIZAR a inclusão de qualidade a uma eficaz capacitação; não podemos nos guiarneste modelo político, pois investir na educação de uma pessoa, que é tida muitas vezes, como improdutiva

23 - De que forma o Congresso de Jontien "Congresso de Educação para Todos" na > Tailândia em 1990 e a Conferencia Mundial sobre Necessidades Educativas > Especiais, ocorrido na cidade de Barcelona, na Espanha, conhecida como> "Declaração de Salamanca" influenciou a área da educação especial no mundo?

O principio fundamental desta linha de ação e que as escolas devem acolher todas as crianças., independente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, lingüísticas ou outras.Devem acolher crianças deficientes ou bem dotadas, crianças que vivem nas ruas ou trabalham, moram distantes, nômades, minorias LINGHUÍSTICAS, ÉTNICAS OU CULTURAIS ZONAS DESFAVORECIDAS OU MARGINALIZADAS.

24 - Descreva dois problemas estruturais que tem se evidenciado no processo de educação inclusiva no Brasil.

Problemas estruturais não podem ser justificativa p/o não fazer tem que se buscar a solução e fazer o melhor possível, reclamação dos professores (duração tempo de aula ou quantidade de alunos na sala) estes problemas são mais uma justificativa para não o fazer. O modelo de inclusão convida os professores a uma revisão de toda a sua prática pedagógica, desde a olhar o aluno e mudanças de reconhecer dificuldades e desconhecimento do processo de inclusão.

Com essa prática o professor poderá conceder aos educandos direitos iguais a todos

quinta-feira, 21 de junho de 2012

Novas Linguagens em Educação - Questões de Prova

1. As tecnologias da Informação modificaram as formas como as pessoas se relacionam com o tempo e o espaço. Analise e discuta essa afirmativa, aponte argumentos para suas respostas.

As modificações produzidas na forma como as pessoas se relacionam com o tempo e o espaço geradas pelas tecnologias podem ser percebidas quando conversamos com pessoas de outros lugares do mundo, utilizando a internet ou um aparelho de telefone, como se esta pessoa estivesse na nossa frente ou quando recebemos notícias em questões de segundos de um fato ocorrido em outro país do outro lado do mundo, graças as tecnologias, o mesmo acontece com a educação, como é possível enriquecer e proporcionar a educação utilizando tecnologia.

2. Analise o uso das mídias na educação, apontando aspectos positivos e refletindo sobre os cuidados necessários para sua utilização.

Como existem diversos tipos de mídias, vou falar especificamente da televisão, onde hoje existem diversas possibilidades de enriquecer o ensino em sala de aula, utilizando este recurso, seja através de filmes, programas específicos por classificação etária ou gênero, documentários, assim como, vídeo aulas em DVD ou via internet, é possível observarmos o material e após fazermos um trabalho de analise e debate sobre o que assistimos em sala de aula, realizando um levantamento de questões importantes. É bom ressaltar que todas as mídias devem ser usadas como um complemento e não como único recurso no processo de ensino/aprendizagem.

3. Ao pensarmos no uso da tecnologia em nossa sociedade aponte duas invenções tecnológicas e seus usos um positivo e outro negativo. Discuta a questão do uso da tecnologia para o bem ou para o mal da sociedade.

Televisão, pode ser utilizada para a utilização de programas educativos, assim como usar para vídeo conferencias, por exemplo: proporcionando a educação a distancia. O uso negativo pode ser apontado sobre a influencia que a TV trás, como no filme quarto poder, onde a mídia pode manipular a opinião dos telespectadores.

A internet também pode ser utilizada para promover o ensino a distancia, já o lado negativo trata-se do uso da internet para a exploração sexual tanto de adultos quanto de crianças.

Vantagens e desvantagens das tecnologias da informação: (dependem do uso que se faz delas)

- a tecnologia nuclear, por exemplo, pode ser usada como geradora de energia em benefício de uma região como pode ser usada para criar mísseis que pode devastar essa mesma região;

- A internet, como fonte de informação e comunicação pode divulgar valores universais, tais como: princípios éticos, caráter, respeito ao próximo, assim como pode veicular materiais de grupos terroristas, conteúdos de natureza racista, pedofilia, entre outros.

- A TV tanto pode apresentar programas educativos, informações culturais e de interesse social como pode, com seu poder de sedução, induzir os cidadãos à atitudes incoerentes.

4. Com as três ondas qual tipo de alterações na vida cotidiana dos seres humanos?

As três ondas foram: a agrícola, industrial e digital, na primeira nos éramos fadados a vivermos com o necessário e seguíamos o caminho dos nossos pais e antepassados, já na segunda onda os indivíduos passaram a produzir bem além do que era necessário para viver, surgindo assim a troca e conseqüentemente o dinheiro, então surge a terceira onda a digital com isso a globalização e a mudança no tempo e espaço conhecidos até então pelo homem.

5. Discuta a respeito do uso das tecnologias na educação rádio televisão computadores e suas implicações na prática pedagógica. Descreva duas atividades utilizando uma dessas tecnologias.

As tecnologias da Informação são de grande importância para o desenvolvimento pessoal e intelectual dos indivíduos , sendo assim, usarei o exemplo do uso do computador e da internet onde poderemos ensinar uma criança as quatro operações da matemática, através de um jogo educativo, ou assistirmos a um filme na internet e discutirmos sobre valores sociais como honestidade por exemplo. Além de diversas possibilidades como aprender outras línguas, pesquisar determinado assunto em enciclopédia virtual e por aí vai.

6. Quais os impactos do uso da internet para a construção do conhecimento e a divulgação das informações? Existe realmente uma globalização?

A internet causa grande impacto por proporcionar aos alunos uma apresentação mais agradável dos conteúdos, além de proporcionar ciberespaços que favorecem a aprendizagem tanto coletiva como individual. Seu uso torna a aprendizagem mais rápida, já que a troca de informação no ambiente virtual é praticamente imediata. Há uma globalização já que a internet quebra os limites do tempo e do espaço.

7. Segundo Porto (2006) novas formas de pensar, de agir de comunicar-se são introduzidos como hábitos corriqueiros. Nunca tivemos tantas alterações no cotidiano, mediadas por múltiplas e sofisticadas tecnologias. Defina as tecnologias instrumentais intelectuais e educacionais.

Tecnologias instrumentais são aquelas que trazem conforto e rapidez ao nosso cotidiano, como por exemplo, as máquinas e os aparelhos (telefone, microondas, computador, rádio, etc.).
Tecnologia intelectual está relacionada à fala, à escrita e aos hipertextos que exterioriza no pensamento.
Tecnologias educacionais são todas as ferramentas que facilitam o processo de aprendizagem dos indivíduos, desde a louza e giz até os computadores e a internet. Estas tecnologias estão sendo incorporadas cada vez mais às salas de aula, como os jogos virtuais, enciclopédias virtuais entre outras.

8. Fale sobre as tecnologias industriais, educacionais e da informação.

Com as tecnologias industriais o homem passou a buscar novos recursos, para possuir obter conforto, rapidez, comodidade, isto também se refletiu na educação uma vez que através das tecnologias educacionais o processo de ensino aprendizagem passa a ser mais imediato devido a troca imediata de informações proporcionadas pela internet, como jogos educacionais, enciclopédias, vídeo aulas e etc, tudo isto colabora para o desenvolvimento e a aprendizagem do homem, vejamos assim: Tecnologia – industrial = computador; educacional = aulas virtuais, informação = conteúdo ministrado.

- as tecnologias instrumentais trazem conforto, rapidez e qualidade às tarefas cotidianas. Exemplos: carros, eletrodomésticos, computadores e telefones.

- as tecnologias intelectuais quase sempre exteriorizam, objetivam, virtualizam uma função cognitiva, uma atividade mental. Exemplos: a linguagem, a escrita e os hipertextos.
- as tecnologias educacionais ampliam as possibilidades do professor ensinar e do aluno aprender. Exemplos: livros didáticos, laboratórios de ciências, recursos audiovisuais e computadores

9. Fale sobre as três ondas civilizatórias e demonstre como fazem parte do cotidiano.

As três ondas civilizatórias são: agrícola, industrial e digital e podemos percebê-las em diversas situações no nosso cotidiano. Exemplificando, imagine tomar um suco de caixinha no café da manhã? Pois bem. O suco é industrializado, mas precisou da fruta ( matéria prima) e de uma tecnologia para acondicioná-lo de forma que mantivesse seu sabor e qualidade, como se fosse feito na hora. Nessa ação se pode perceber as três ondas civilizatórias no nosso cotidiano, lembrando ainda que, para o produto chegar à nossa mesa se fez necessário a divulgação do mesmo, entrando ai, o papel das tecnologias digitais (rádio, TV, jornais e internet para essa divulgação.

10. Quais as inteligências apresentadas por Gardner. Explique.

Para Gardner, o ser humano apresenta várias inteligências e todas são importantes para um cidadão produtivo na sociedade:

- Inteligência lingüística: relaciona-se a expressão oral, verbal ou escrita destacam-se como possuidores dessa inteligência os grandes jornalistas, políticos eloqüentes, escritores e poetas;

- Inteligência lógico-matemática: essa inteligência vai além de cálculos matemáticos, abarcando pensamento científico, possui um bom nível desse tipo de inteligência os engenheiros, administradores, economistas, matemáticos e físicos;

- Inteligência corporal-cinestésica: diz respeito aos movimentos corporais, envolvendo saber expressar emoção por meio da dança, e linguagem corporal, bailarinos e atletas possuem uma boa inteligência corporal.

- Inteligência espacial: refere-se a visualização do espaço e a criação de imagens mentais a partir dele, facilitando sua representação e a orientação do mesmo, representam essa inteligência, pilotos e navegadores, bons jogadores de xadrez.

- Inteligência musical: caracteriza-se pelo reconhecimento de padrões sonoros, ritmos e batidas e, pelo manuseio de instrumentos musicais esse tipo de inteligência está presente em compositores, cantores e músicos;

- Inteligência interpessoal: caracteriza-se pela capacidade de estabelecer contato com os outros e criar empatia, sabendo colocar-se no lugar dos outros e interpretar suas reações. Embaixadores, religiosos, psicólogos, professores costumam apresentar um grande nível dessa inteligência;

- Inteligência intrapessoal: relaciona-se a capacidade de autoconhecimento e automotivação, sabendo lidar com frustrações e como superá-las. É a capacidade de encarar a vida com otimismo e de reagir positivamente em situações de insucesso.

11. A internet pode servir como tecnologia educacional. Como? Explique e exemplifique.

Sim, facilitando através do seu uso o processo de ensino e aprendizagem dos alunos, por exemplo, um aluno com dificuldades em matemática poderá fazer uso de um jogo educativo/ programa específico, que o ajudará em sua compreensão e o ajudará neste processo de ensino.

12. A Teoria das inteligências múltiplas aponta 7 inteligências, como a educação poderá possibilitar o desenvolvimento dessas inteligências? Em que medida as tecnologias da educação pode auxiliar nesse desenvolvimento?

Através de uma pedagogia de projetos, onde é necessário motivar os educando a se envolverem em suas aprendizagens, participando de todo o processo, desde a aquisição da informação até a construção do conhecimento, as tecnologias contribuem oferecendo recursos para assimilação da construção deste conhecimento.

Antes, eram consideradas inteligentes, quem obtinham boas notas em matemática e português, a partir da teoria das inteligências de Gardner entendemos que existem vários tipos de inteligências e que todas devem ser trabalhadas para desenvolver melhor suas habilidades que podem estar em diferentes áreas.

As tecnologias da educação podem auxiliar muito nesse desenvolvimento já que através de pesquisas como na internet, por exemplo, o aluno tem acesso a várias informações de assuntos que mais lhe interessa e o professor também tem a possibilidade de pesquisar através de sites, ou mesmo CD-ROM matérias que podem desenvolver diferentes inteligências em seus alunos e ampliar seus conhecimentos e oportunidades.

Articule a teoria das inteligências múltiplas de Gardner (1995) com o uso das tecnologias educacionais.

Através de uma pedagogia de projetos, onde é necessário motivar os educandos a se envolverem em suas aprendizagens, participando de todo o processo, desde a aquisição da informação até a construção do conhecimento, as tecnologias contribuem oferecendo recursos para assimilação da construção deste conhecimento.

13. Quais as mudanças na prática docente decorrente do uso de mídia na Educação? Das mídias que foram apresentadas no livro aponte 4 e desenvolva seu uso em sala de aula.

As mudanças podem ser percebidas através do uso de novas tecnologias na sala de aula, como por exemplo, televisão, aparelho de som, computadores, etc, hoje é comum verificarmos que em muitas escolas há o uso da internet, de DVD´s onde através de seu uso é possível tratarmos dos mais diversos temas, contidos em filmes e documentários, ou o uso de enciclopédias online, ou em dvd´s também, esta mudança proporcionou um aumentos dos recursos usados para adquirirmos conhecimentos.

[As tecnologias na educação podem auxiliar o professor a elaborar aulas ricas em recursos, que antecipam os alunos por múltiplos canais sensoriais, bem como auxiliar na construção do conhecimento pelo educando respeitando estilos e ritmos de aprendizagem diferenciados. Ex. os alunos podem pesquisar sobre animais extintos nos sites de pesquisas e montar um livro sobre esses animais. Assistir um filme e elaborar uma comparação entre a época do filme com a atual]

14. As competências exigidas até o fim do século XIX diziam respeito à capacidade técnica, atualmente temos novo elenco de competências, articule o uso das técnicas com essas exigências do mercado.

Atualmente com as transformações sociais, e conseqüentemente as transformações nas relações de trabalho, novas são as exigências para participação produtiva na sociedade. Como por exemplo, 1-Domínio da leitura e escrita 2- Capacidade de fazer cálculos e resolver problemas 3- Capacidade analisar, interpretar situações 4- capacidade de compreender e atuar em seu entorno social, 5- Capacidade p/compreender criticamente os meios de comunicação, 6- cap. de acessar e usar melhor as informações 7- cap de planejar, trabalhar e decidir em grupo.

15. As tecnologias da informação possibilitam acesso de todos à informação. Discuta esta afirmativa e aponte questões.

Acredito que sim, porém com alguns detalhes a serem avaliados, por exemplo se esta informação for disseminada pela televisão, ela irá abranger um número X de pessoas, caso esta mesma informação seja disseminada pela internet ela irá abranger um numero Y de pessoas, pois como foi visto no decorrer do estudo desta matéria, existem mais televisores do que geladeiras nas residências brasileiras, então quando pensamos em computadores/internet a distancia que a informação é levada comparada a TV é menor, mas , é importante ressaltar que o acesso a internet e a compra de computadores vem aumentando consideravelmente.

16. Quais as implicações para o trabalho do professor em sala de aula do uso com computador e de todos os seus aplicativos: editoração de texto, apresentações, jogos e internet?

Em primeiro lugar é necessário esquecermos do modulo tradicional de ensino, e fazer com que os alunos se envolvam no processo de ensino/aprendizagem. Por exemplo ao usarmos o computador na sala de aula para ensinarmos língua portuguesa é possível acessarmos um programa para editoração de textos onde o aluno poderá criar um texto, formatá-lo, inserir imagens, transformando a aula que era feita através de copia de ditado, em algo mais atrativo, ou fazer palavras cruzadas online, para reforçar o vocabulários, existem um infinidade de possibilidades.

17. No livro texto a autora apresenta uma série de tecnologias que fazem parte de nosso dia-a-dia hoje, mas que partiram de invenções científicas. Aponte duas dessas descobertas científicas e discuta as alterações delas decorrentes no cotidiano e na relação entre o tempo e espaço

Luz elétrica, alavancou o desenvolvimento industrial e hoje praticamente tudo gira em torno dela. Internet, criada para fins militares hoje está cada dia mais presente em nossas vidas.

18. No item os códigos da modernidade a autora destaca o trabalho de Bernardo Toro (2002) articule essas sete competências propostas com o trabalho pedagógico.

1- Domínio da leitura e da escrita; hoje como futuros pedagogos precisamos proporcionar aos educandos, cada vez mais meios de desenvolverem a leitura e escrita que é uma questão de sobrevivência em nossa sociedade.

2- Capacidade de fazer cálculos e resolver problemas; proporcionar aos alunos vivencias que propiciem viver democraticamente e positivamente solucionando os problemas de forma construtiva.

3- Capacidade de analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e situações; serem produtivos na escola, trabalho e na vida, o professor deve ensinar os educandos a se expressarem.

4- Capacidade de compreender e atuar em seu entorno social; fornecer informações de formação para serem cidadãos de bem, reverter problemas em oportunidades

5- Receber criticamente os meios de comunicação; sem se deixar manipular pela mídia, como pessoa, aprender a interagir com os as diversas linguagens expressivas dos meios de comunicação criando novas formas de pensar, sentir e atuar no convívio social.

6- Capacidade de localizar, acessar e usar melhor a informação acumulada; capacidade de decidir em grupo.

7- Capacidade de planejar, trabalhar e decidir em grupo. Se forma cotidianamente através de um modelo de ensino e aprendizagem autônomo e cooperativo.

O professor deve ser uma orientador e um motivador para a aprendizagem.

20. As três ondas propostas por Alvin Toffler (1995) e apresentadas pela autora no livro texto dizem respeito a quais tipos de alterações na vida cotidiana dos seres humanos?

A primeira onda é a agrícola, onde produzia apenas o necessário para a sobrevivência da família ou grupo, só era produzido e consumido o necessário, com a segunda onda a industrial, surge a produção de produtos além do que o necessário, onde os produtos passam a ser produzidos em grade escala, na terceira onda a digital, surge a internet e com ela grandes possibilidades de compra e venda de produtos, relacionamentos profissionais e pessoas e assim vai, com ela surge uma lista infindável de possibilidades o que colabora para a globalização da sociedade mundial.

22. O que é interatividade?

É quando nós interagimos com alguém ou alguma coisa como por exemplo um jogo onde para que ele execute um comando devemos clicar em sua tela, ou quando um programa de tv faz um jogo ao vive e ao ligarmos para a emissora e respondermos uma determinada pergunta, estaremos ganhando um premio, isto é interatividade

Tecnologia da informação e comunicação (TIC) pode ser definida como um conjunto de recursos tecnológicos, utilizados de forma integrada, com um objetivo comum. As TICs são utilizadas das mais diversas formas, na indústria (no processo de automação), no comércio (no gerenciamento, nas diversas formas de publicidade), no setor de investimentos (informação simultânea, comunicação imediata) e na educação (no processo de ensino aprendizagem, naEducação a Distância).

Através da internet, novos sistemas de comunicação e informação foram criados, formando uma verdadeira rede. Criações como o e-mail, o chat, os fóruns, a agenda de grupo online, comunidades virtuais, web cam, entre outros, revolucionaram os relacionamentos humanos.

Uma das áreas mais favorecidas com as TICs é a educacional. Na educação presencial, as TICs são vistas como potencializadoras dos processos de ensino – aprendizagem. Além disso, a tecnologia traz a possibilidade de maior desenvolvimento – aprendizagem – comunicação entre as pessoas com necessidades educacionais especiais.

As TICs representam um avanço na educação a distância. Com a criação de ambientes virtuais de aprendizagem, os alunos têm a possibilidade de se relacionar, trocando informações e experiências. Os professores e/ou tutores tem a possibilidade de realizar trabalhos em grupos, debates, fóruns, dentre outras formas de tornar a aprendizagem mais significativa. Nesse sentido, a gestão do próprio conhecimento depende da infraestrutura e da vontade de cada indivíduo.

O que é tecnologia da informação?

O termo "Tecnologia da Informação" serve para designar o conjunto de recursos

tecnológicos e computacionais para a geração e uso da informação. A TI está

fundamentada nos seguintes componentes:

• hardware e seus dispositivos e periféricos;

• software e seus recursos;

• sistemas de telecomunicações;

• gestão de dados e informações.

A Tecnologia da Informação (TI) é o conjunto de recursos não humanos dedicados ao armazenamento, processamento e comunicação da informação, e a maneira como esses recursos estão organizados num sistema capaz de executar um conjunto de tarefas.

Tecnologias da Educação são os livros didáticos, recursos áudio visuais, computadores, lousa eletrônica, TV, radio e outros colaboram no sentido de ampliar o potencial humano, seja físico ou intelectual, ampliando as possibilidades do professor ensinar e o aluno aprender.

As ondas civilizatórias:

- primeira onda: agrícola – na sociedade agrícola, predominam os grupos que vivem isolados de outros grupos, produzindo e consumindo o necessário para sua sobrevivência e as informações são propagadas de geração para geração. Aqui, o símbolo de poder é a terra;

- segunda onda: industrial – marcada pela revolução industrial, com melhorias na agricultura. Produzia alimentos além do consumido e com a transferência de mão de obra do campo para a cidade, em decorrência do avanço industrial. Nessa época, o poder dependia do capital financeiro de cada um.

Aqui, passa a produzir e consumir informação e cultura de forma massificada (imprensa, rádio e TV), com informações de forma simplificadas para todos.

A escola é massificada para atender a sociedade industrial, formando e preparando cidadãos para o trabalho na indústria, uma educação que privilegiava o desenvolvimento de habilidades lingüísticas e lógico-matemáticas;

- terceira onda: digital ou sociedade da informação – nessa época, onde o símbolo de poder é conhecimento, com ênfase à interatividade, com grande divulgação de informações, principalmente com a chegada da internet, onde o sujeito é colocado como produtor e consumidor de informações

As transformações necessárias para qualificar a educação abrangem:

- Reestruturação dos Currículos;

- Formação adequada de professores;

- Inserção de tecnologias da informação e da comunicação (bons materiais impressos; televisão e vídeo; e computador conectado à internet).

- Tecnologias Instrumentais:

Essas tecnologias trazem conforto, rapidez e qualidade às tarefas cotidianas. É impossível imaginar uma viagem de ida e volta no mesmo dia de São Paulo à Salvador, se não fossem os aviões; falar com um parente distante em tempo real, se não fosse o telefone e a internet ou até mesmo vê-lo em tempo real por meio de Webcam, conectado à internet; assistir os jogos da copa do mundo, se não fosse a TV; acompanhar a apuração dos resultados das eleições em poucas horas se não fosse a TV.

- Tecnologias intelectuais:

Essas tecnologias destacam-se na língua oral e escrita e agora, nos hipertextos, como forma de representar o conhecimento. Essas tecnologias exteriorizam uma função cognitiva e mental (ao falar, exterioriza seu pensamento, e ao escrever, exterioriza sua memória e ao tecer um texto, estabelecem relações.

- Tecnologias Educacionais:

Em geral, as tecnologias ampliam o potencial humano, seja físico ou intelectual.

As tecnologias educacionais colaboram no sentido de ampliar as possibilidades do professor ensinar e do aluno aprender. Essas tecnologias vão desde a lousa, o giz até o computador conectado à internet que, quando utilizados adequadamente auxiliam no processo educacional. O computador, por exemplo, oferece uma infinidade de possibilidades de acesso à informação e a comunicação, de criação e simulação.

É preciso buscar o desenvolvimento da inteligência de forma coletiva, a partir da vivência do grupo, das trocas e do aprofundamento, interagir para a resolução de problemas e a realização de tarefas, a reunião de pessoas competentes em seus domínios de conhecimento para trabalhar em projetos comuns, valorizando assim, as competências individuais e articulando essas competências de forma harmoniosa no desenvolvimento de trabalho em grupo.

Para se formar cidadãos atuantes em seu entorno social com posturas democráticas que saibam analisar os fatos e receber criticamente as informações, trabalhar o conhecimento como um todo complexo, construído a partir de complexas interações do sujeito com os outros sujeitos e com o mundo, respeitando as particularidades de cada um.

quinta-feira, 14 de junho de 2012

Inteligências Múltiplas de Gardner

Inteligências Múltipla de Gardner

Gardner considera que os sujeitos apresentam diversas inteligências, em diferentes graus, que interagem na resolução de problemas.

Inteligência lingüística, ligada à expressão verbal, oral ou escrita. Jornalistas, políticos eloqüentes, escritores, poetas, bons vendedores e bons professores são alguns profissionais dotados dessa inteligência;

Inteligência lógico-matemática - diz respeito à capacidade de resolução de cálculos matemático e os sujeitos dotados de pensamento científico, que permite identificar e resolver problemas, etc. Alguns exemplos disso são os engenheiros, administradores, economistas, matemáticos, entre outros;

Inteligência corporal-cinestésica - relacionados aos movimentos corporais, envolvendo saber expressar emoção, por meio da dança e linguagem corporal, realizando movimentos precisos, como na prática de esportes. (bailarinos e atletas de alto nível possuem a inteligência corporal).

Inteligência espacial - refere-se à visualização do espaço e à criação de imagens mentais a partir dele (arquitetos, escultores, desenhistas, cartógrafos, assim como bons jogadores de xadrez possuem essa inteligência).

Inteligência musical - refere-se ao reconhecimento de padrões sonoros, ritmos e batidas, alem do manuseio de instrumentos musicais. (interpreta, distingue, reproduz e cria sons, com a voz ou instrumentos (compositores, cantores e músicos são dotados dessa inteligência).

Inteligência interpessoal - caracterizada pela capacidade de estabelecer contato com os outros e criar empatia, sabendo colocar-se no lugar dos outros e interpretar suas reações (embaixadores, religiosos, psicólogos, professores e apresentadores de programas televisivos são alguns dotados dessa inteligência);

Inteligência Intrapessoal – está relacionada à capacidade de autoconhecimento e automotivação, sabendo lidar com as frustrações e como superá-las, ou seja, tem a capacidade de controlar a impulsividade, de encarar a vida com otimismo e de reagir positivamente em situações de insucesso, reorganizando-se para superar os obstáculos.

PEDAGOGIA À DISTÂNCIA UNICID PÓLO ITAIM

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sexta-feira, 13 de julho de 2012

Arte e Formação de Professores - (Provas OnLine-N2)

Resultado final : 2

1. Monumentos megalíticos são enormes construções de pedra, toscamente lavradas.

2. Assim como no teatro, também no cinema quem se destaca como o elemento provocador de todo o desenvolvimento da "história a ser contada" é o

3. A definição "é qualquer lugar possível de uma ‘atuação teatral’ de um ator.E tal lugar pode ser um salão, uma rua, uma casa, uma igreja etc."refere-ao

4. O cinema foi a última das artes a aparecer. Por isso, é chamado de "A Sétima Arte".

N2 do colega Ary Júnior

Prova concluída com sucesso!!!

Resultado final : 2

1. No quadro As Meninas, Velázquez fez desaparecer o distanciamento entre obra e observador, criando a ilusão de que

2. No quadro Guernica, que tipo de expressão Picasso objetivou dar à obra?

3. O quadro abaixo é uma obra de Claude Monet (1840-1926), artista francês do século XIX, representante máximo do movimento chamado Impressionismo.

4. Qual o estilo artístico que mais marcou a arquitetura da Idade Média?

ARTE E FORMAÇÃO DE PROFESSORES

1. Quais são os principais elementos de uma música?

2. O poder expressivo e a beleza do corpo humano foram os dois ideais que a Renascença encontrou realizados na arte

3. Qual foi o maior artista do Barroco brasileiro e em que consistiu a sua obra?

4. Em que área ocorreu a principal expressão do gótico?